高醫大校務發展精益求精，開展多元特色高等教育新局
大學不僅是知識創新的學術研究機構，更是驅動社會進步與創新發展的原動力。本校立基於逾十年的教學卓越計畫成果，並鏈結104-108學年度中長程校務發展計畫兩大目標─「培育優質專業人才，促進健康照護品質」及「提昇研究創新能量，重視社會貢獻價值」，擘劃高等教育深耕計畫第一部分主冊，希冀透過「落實教學創新及提升教學品質」、「發展學校特色」、「提升高教公共性」及「善盡大學社會責任」四大構面(含十八項核心議題)的推動，培育高醫學子具備迎向未來世界與健康照護的能力，成為「新世代優質健康照護人才」外，亦希冀透過跨域結盟與資源的橫向鏈結，實踐大學公共性與社會責任，並持續深耕特色化學術領域與區域健康產業之發展，發揮本校教學產能量與影響力。整體計畫成果摘錄如下：
【落實教學創新及提升教學品質】
一、與教育部共辦「107年度教學實踐研究計畫成果交流會-生技醫護暨農科學門」，致力教學現場相關研究，提升教學品質：於108年9月5日與教育部共同舉辦「107年度教學實踐研究計畫成果交流會-生技醫護暨農科學門」，包含醫組、護組、農科組等教師與委員共237人共襄盛舉，並獲得與會人員正面回饋。透過活動與計畫推動，將教師個人研究與學生學習培育有效鏈結，落實教學現場改變，建構教學模式，持續優化教學品質與學生學習成效。
二、實施運算思維能力測驗前後測，確實掌握程式設計必修課學習成效：108學年度起將程式設計課程納入2學分必修，除開設「基礎程式設計與運算思維」A類課程外，更開設「AI人工智慧工程概論」、「生醫自動化工程與AI機器人」及「網路與網頁設計」等實務導向B類課程，提供前測成績達指標分數以上之學生修讀。此外，於9月新生週實施運算思維能力測驗前測，藉此了解大一學生入學時運算思維能力之起點行為，以作為授課教師了解學生資訊能力分布之重要參考。測驗題型分成運算思維及程式設計兩部分，運算思維部分包含「解構」、「模式識別」、「抽象化」及「演算法」四項指標。本次測驗共計有1,126人參加，其中成績達指標分數（總分70、程式設計部分得分20）以上之學生共計190名，佔全體受測者16.9%。從雷達圖分析可見本校學生在「抽象化」指標表現最好（達4.2分），惟「程式」指標僅得1.8分有待加強。未來於課程結束後，將實施運算思維能力測驗後測，以確實掌握學生在運算思維與程式設計等資訊能力之提升情形。
三、建構多元跨領域學習環境，提高學生專業延展彈性：
(一) 非國考證照學系調降專業必選修為「跨領域學分」：銜接107年度調降學分學程修習學分數，由20學分降為16學分；另規範非國考證照學系調降專業必選修6學分，並訂定為跨領域學分。
(二) 推動「一畢業證書+一學程證書」：108年實行非國考證照學系「一畢業證書+一學程證書」策略，鼓勵學生多元修習同一領域微學程達2-3個，將給予模組學分學程證明書，期以提升學生多元跨域學習能力。
(三) 持續推展跨校學分學程：除了完備校內跨域學習環境，並結盟跨校資源，鏈結高醫中山大學攻頂聯盟計畫，108學年度開放跨校修讀他校跨域學程，修畢可取得他校學程證明書。
四、研發人才FUN暑假，接軌學涯一把罩：為激發年輕學子科研潛力及興趣，增進科研技能之實務操作經驗，本校以「校級、院級特色領域研究」為核心，鏈結本校研發處、教務處及各學院資源，於108年暑假結合碩士新生第0哩活動同步推出「暑期初階研發人才培訓研習營」，課程規劃包含共同導論課程、理論課程及技術實作課程，希冀透過課程選讀與實際操作練習，讓學生能對質化、量化研究及所屬學院特色領域研究有初步的整體性概念，並且能實際運用在研究上，開啟學術研究第一類接觸，進而接軌學涯發展與學術領域特色研究。
五、形塑創新創業生態環境，培植跨域創業團隊獲佳績：本校近年來輔導校園創新創業團隊屢獲佳績，包含(1)第十四屆戰國策全國創新創業競賽：榮獲創新創意組銀質獎-速! SPEED！、(2)教育部體育署第四屆我是運動創業家：榮獲創新創業競賽創新組佳作-萊特姊妹LIGHT & LIGHT、(3)2018年麥味登微電影大賽：榮獲劇情組優選-凝滯時光、(4)2018年麥味登微電影大賽：榮獲極短篇第三名-美味的寶庫、(5)大專校院創業實戰模擬學習平臺：榮獲優選-艾達特整合分析服務
【發展學校特色】
一、推動先進醫材研發─建置「南臺灣跨領域科技創新中心」：因應「南臺灣跨領域科技創新中心」的設立，以培育創新醫材商品化為目標建置「創新研發基地」，並開辦系列儀器教育訓練與實作工作坊，藉由儀器教育訓練使計畫執行人員更熟悉儀器操作，幫助團隊釐清問題，使開發目標更臻明確，並學習運用儀器實踐想法，縮減產品開發時程。此外，舉辦醫材查驗登記課程10場，共36.5小時，培養醫材查驗登記人才，提升醫材試驗認證數，並協助南臺灣廠商產業轉型，促進南臺灣醫材產業發展。
二、高醫中山攜手攻頂，履踐跨校合作與資源共享，立下公私合作典範：教育合作方面，與國立中山大學合作跨校整合學程、輔系及雙主修外，更獲教育部同意自106學年度起放寬公私立大學跨校互轉不受人數對等限制。此外，聯合辦理新進教師研習營、高中生營隊、高中大學博覽會、海外教育展、接待境外參訪團、兩校特色推廣教育課程聯合宣傳等教學合作事宜。研發合作方面，兩校每年共挹注2000萬元，推動雙邊教師學術合作，在大家努力合作下，研究成果論文發表從2011年發表約102篇至2018年目前發表246篇，研究論文穩定成長成果豐碩。產學合作方面則由本校骨科學研究中心團隊與中山機電系團隊共同合作，完成技術作價入股合資衍生新創生技公司。
【提升高教公共性】
一、提供弱勢學生全方位協助措施，扶助隱性弱勢生安心學習：103學年度起，結合大學個人申請管道推動「薪火專案」政策，107學年度起全校各學系均參與薪火專案提撥招生名額共32名（較105學年度增加6.67%），並視弱勢學生需求提供入學後之生活費補助、資訊設備、學業輔導、工讀機會、課外學習補助，畢業時由學系或職涯輔導單位協助就業媒合。此外，本校更進一步開發未符合弱勢學生門檻之隱性弱勢生，轉介社工人員訪談後，確其生活困境並經過會議討論，將其列為認證之隱性弱勢生，期學生得以減輕生活經濟壓力，於就學期間致力於課業，藉以翻轉人生。
二、持續建置年度校務問責報告，提供第一手校務辦學資訊：為使首長明確瞭解學校現況以及發展趨勢，並提供更多的互動關係人對本校辦學資訊有充分認識，本校於年度問責報告中規劃12個章節，108個統計指標，數據包含101學年度至今的資料，並以校務資訊視覺化圖形呈現。107年度校務問責報告網頁累計點擊數已逾4,000次，點擊數前三名分別為「大學部學生學習成就」、「大學部學生招生與錄取」、「國際化」。
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| 圖說：年度校務問責報告12章節大綱 |
三、秉持共享教育資源與善盡大學社會責任之精神，建置樂齡10年開環學習課程：因應高齡化社會，秉持共享教育資源與善盡大學社會責任之精神，本校辦理2年制樂齡大學、3年制樂齡研究苑碩仕班、5年制樂齡研究苑博仕班，課程類型涵蓋必修、選修及代間等，協助高齡者落實健康、自主、快樂之終身學習。
【善盡大學社會責任】
一、培養那瑪夏小小科學家紀錄家鄉生態並統整科研成果，進而協助當地提出創生計畫：本校107年度於那瑪夏國中開辦「公民生態學家特色課程」，並於108年度推展至那瑪夏區民生國小(全校學生)，培養小小科學家紀錄家鄉生態。那瑪夏地區的中小學生已於各社區及農耕地進行一系列的基礎科學調查，包括在地植物相、傳粉者的種類及螢火蟲生態。在累積兩年多的資料蒐集後，發現該地區在傳粉者的資源大多為外來引進的物種，而在耆老的記憶當中卻有很多非西方蜂的紀錄，經過調查也發現那瑪夏地區之自然資源可支持本土蜜蜂的發展。據此，在經過3次與區公所的會談後，已形成「發展在地傳粉者結合觀光及農業」之共識，並由本校協助區公所召開全區說明會，提案地方創生計畫。未來也將持續協助發起更多以基礎調查為基石之計畫提案。
二、反毒駭客與三民一分局、鼓山分局進行社區反毒教育宣導推廣：藥學院反毒駭客為深化社區反毒推廣，分別與高雄市警局新興分局、三民一分局和鼓山分局合作，辦理德北社區與旗津地區(中洲社區)社區反毒推廣教育，並表演反毒話劇，深受社區居民喜愛。此外，配合內政部安居緝毒方案-把毒品危害從社區中清除，以團體合作深入旗津社區推廣新興毒品防制，當地民眾參與踴躍，共同建立全方位社區反毒網。
三、瞭解旗津區高齡健康問題及需求並提供服務：護理系結合旗津醫院和國軍退除役官兵輔導委員會、旗津榮民服務處以及華山基金會旗津站深入巷弄與個案家中對榮民、榮眷、獨居的弱勢族群進行評估社區高齡健康問題及需求，再結合運動醫學系學生在巷弄站進行銀髮族體適能檢測及身體組成測量，以協助了解長輩的身體健康狀況並對巷弄站的預防及延緩失能課程加以調整。
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| 圖說：107年度教學實踐研究計畫成果交流會活動實況 | 圖說：社區定期定點血壓血糖測量 |